地方民间音乐传承新路探索——临川戏曲音乐引入视唱练耳课堂教学_论文

发布于:2021-06-18 09:47:34

第2 8卷 第 4期  20 0 9年 1   2月 东华 理 工 大 学 学 报 ( 社会科 学版 )   Vo 8 N0 4 L2   .  De . 0 9 c2 0  J RNAL OF EA T C NA I T T T   OF T C OU     S   HI   NS I U E   E HNO OGY L   地 方 民 间 音 乐 传 承 新 路 探 索  — — 临川戏 曲音 乐 引入 视 唱 练耳课 堂教 学  杨  菁  ( 华 理 - 大学 文 法 与艺 术 学 院 , 西 抚 州 34 O ) 东 I - 江 4 OO   摘 要 : 方 戏 曲音 乐资 源 历 来 是 高校 教 学就 地 取 材 的 源 泉 , 地 因此 , 地 方 戏 曲 音 乐 引入 高 师 音 乐专 业 必 修   将 课视唱练耳的教学课堂 , 既能改 变传统 的单一 不变的教 学方式 ,活跃课 堂 气氛, 又能传承 民 间音 乐文化。   临川地方戏 曲音 乐资源丰富 , 有抚 州采 茶戏、 宜黄戏 、 孟戏 、 戏等等 。将其 唱腔音 乐、 鼓音 乐采用 “   傩 锣 示、 唱、 演” 听、 的教 学法进行理论与实践、 表演相结合的教 学, 达到 了良好 的教学效果 。希 望以此为起 点, 立  建 一 种 以本 民族音 乐为基点的视唱练耳教 学方式和方法 , 为音 乐教 育体 系做一些探 索。   关键 词 : 川戏 曲 音 乐 ; 改 ; 唱 练 耳 ; 学 法  临 教 视 教 中 图分 类 号 :63 1 文 献 标识 码 : 文 章 编 号 :643 1 ( 09 0 -300   J1 . A 17 -52 2 0 )40 8 -4 视 唱练耳 是 高 师 音 乐 专业 一 门重 要 的 基 础课  ( )地 方戏 曲 资源 的可 利 用性 。首 先 是 地 方  1 程 , 必修课 。它 的教学 是 以发展 和提 高 学生 音 乐  属 听觉 能力 和音乐表 现力 为 目的的。* 几 年来 , 师  高 许 多教师 在对 传统 单 一 的视 唱 练 耳 教学 法 加 以改  革 , 得 了一 些 富有 创 新 意 义 的 成果 。这里 , 者  取 笔 就地 方戏 曲音 乐 资 源 向视 唱 练 耳 教 学 中 的渗 透 等  问题 进行 了实践 与探 索 , 现其 教学 内容和训 练 方  发 法 , 够充 分 调 动 和发 挥 学 生 的主 观 能动 性 , 到  能 起 戏 瞳资源得 天独厚 的人文 环境 亲 *感 、 就地 取 材 的  便 利性 以及教 师与艺 人 间 的直 观互 通性 等 , 高师  为 音乐 专业教改 创造 了切 实可 行 的有 利 条 件 。同时 ,   由于我 国地 方戏 曲音乐 资源 丰富且 分 布广 泛 , 具有  传统 特色 的典 型 剧种不下 二 百种 , 高校提 供 了就  为 *取 材 的可 贵 资源 。 如安 徽 与 湖北 两 省 的 高 师 引  入黄 梅 戏 , 苏 与上 海 的高师 引 入 昆 曲 , 江 四川 的 高  师 引入川 剧等 的教改 实践 的例子 , 在一 定程 度 上  均 了优化 教学 的效 果 , 教学 质量得 以提 高 。 使   1 地 方戏 曲 音 乐 引 入 视 唱 练 耳 课 堂 的 意 义  与 价值  高师培 养的是 中小学 音 乐教 师 , 视 唱练 耳这  在 说 明地方 戏 曲资 源 向 高 师音 乐 专 业 教学 渗 透 的可  利 用性 。   ( ) 方戏 曲表演 艺人与 戏 曲品牌资 源 的示 范  2地 作 用与价 值 。“ 曲表 演必 须再现生 活场 面 。  因  戏 ” 而在视 唱练 耳 的教 学 过 程 中引进 艺 人 的表演 示 范  门基础 课教 学 中沿 用 的体 系 基本 上是 走 旧的 培养  模式 , 这种 教学模 式 的结 果 导致培 养 的师 资专 业性  太强 , 知识 面却很 窄 。而大量 的戏 曲音 乐 是 民族传  统 文化 的重要组成 部分 , 视 唱练耳 课 堂上就 地 取  是 材 的源泉 , 必须在 视 唱练耳课 堂 中强 化本 民族 的音  感训 练 , 过 对 具有 浓 厚 民族 色 彩 的音 调 、 奏 的  通 节 能够起 到独特 的作用 。一 方 面 , 将艺 人 引入 课 堂教  学有 寓教 于乐 的效果 , 有现 身 说 法 的直 观 功 能 , 也   更有 吸引 学生兴趣 的 引导作 用 。另 一 方 面 , 特 的  独 地方 戏 曲音乐资源 是音 乐教 育传 承 的重要 材 料 , 也  是学 生独 特审美视 角教 育 的最 佳方 案 。   听辨 、 知 , 认 发展 音乐 听觉积 累 民族音 乐语 汇 ¨ ,   因  而将 地方 戏 曲音 乐 引 入 视 唱练 耳 课 堂具 有 教 改 功  能与价 值 , 具体 体现 在 以下 几方 面。   收 稿 日期 :0 90 -2 20 -40   ( ) 唱练耳课 堂 中传 统教 学 的严 肃性 与地 方  3视 戏 曲音乐 表 演 的活 泼 性 相 结合 , 一 种 优 势互 补 , 是   也是 课堂 教 学普 遍 遵 循 的规 律 。在传 统 的视 听 教  学 的 同时加入形 体语 言 的谑 趣性 , 将带 来特 殊 的  必 基金项 目: 江西省教育科学规划课题 《 临川地 方戏曲资源 与学校音乐 教  育整合的实践研究 》 0 Y 0 1 阶段性成果 。 (7 B9 )   作者简介 : 杨 菁( 9 0 ) 女 . 17 一 , 江西抚州人 , 讲师 , 主要从事音乐理论 教  教学效果。因此 , 此类的教改实践必然突破传统教  学 的格局 而趋 于一种更 综合 性 的教学 形 态 , 符 合 

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