浅谈中职学校图像处理课程改革_论文

发布于:2021-09-18 14:52:11

R E F O R M A T I O N   l 改革创新  浅谈 中职学校图像处理课程改革  文/ 何 秀仪   摘 要 : 本 文 总结 了 当前 中职 学校 图像 处 理 课 程教 学现 状 及存 在 的 突 出 问题 ,并 结 合 专 业发 展 和 社 会 需 求 ,提 出 了图  像 处 理课 程 的 改 革设 想 ,以期 促 进 该课 程 教 育的 发展 。   关 键 词 : 中职 学校 图像 处 理课 程 教 学改 革  图像 处 理课 是 中 职 学 校 计 算 机 * 面 设计 专业 学 生 必 修  的 一 门专 业 课 程 。该 课 程 实 践 性 比较 强 ,学 好 该 课 程 对 计  三 、 编 写 校 本 教 材 ,整 合 考 证 题 目 , 让 学  生 主 动 学 *  传 统 的 图像 处 理 课 程 的教 材 , 先 是 教 师 去 挑 选 ,然 后  学 校 统 一 为 学 生 订 购 。这 些 订 购 的 教材 , 大 部 分 都 是 全 面   地 、系 统 地 介 绍 图 像 处 理 课 程 知 识 , 比 较 适 合 高 校 的学 生  使 用 ,完 全 没 有 考 虑 到 中职 学 生基 础 知 识 差 的 知 识 水 * 特   算 机 * 面 专 业 的 学 生 将 来 走 向社 会 、走 向工 作 岗 位 具 有 十  分 重 要 的作 用 。偶 有 学 生 抱 怨 “ 在 学 校 学 的 知 识 是 没 有 用  的 , * 后 用 到 的技 能 学校 却没 教 ” 。 为 改变 这 一 状 况 ,研  究 当 前 图像 处 理 课 程 的现 状 并 进 行 改 革 具 有 重 要 的 现 实 意  义 。 以下 是 笔 者 对 传 统 的 图 像 处 理 课 程 的教 学进 行 改 革 的  设想 。   一 点 。传 统 的 图像 处 理 教 材 ,上 课 使 用 一 种 教 材 ,考 证 时 又  要 学 *另 一 本 教 材 , 这 使 得 理 论 教 学和 实 践 脱 节 ,不 符 合     尽 早 开 设 图 形 处 理 课 程 ,提 高 学 生 学  现 代 中职 教 育 的 需 要 。 * 专 业 的 积 极 性  为 改 变 这 一 状 况 ,可 以根 据 中 职 在 校 学 生 实 际 的认 知  、 图 像 处 理 课 程 开 始 得 比 较 晚 , 一 般 开 设 在 第 二 年 。 中  水 * 和 社 会 企业 的 实 际 需 要 开 发 校 本 教 材 。 校 本 教 材 的编  写 , 内容 应 该 由浅 入 深 、 图文 并茂 , 按 模 块 化 知 识 结构 编  职 学 校 一般 先 开 始 基 础 课程 ,笔 者 学 校 的学 生 是 先 学语 文 、   数 学 、 英 语 、政 治 、计 算 机 基 础 等 基 础 课 程 ,第 二 年 才 进  入 图 像 处 理 等 专 业 课 程 的 学 * 。初 中毕 业 后 的学 生 , 以满  腔 的 热 情 进 入 中职 学 * , 却 被 安 排 先 学 相 对 比较 乏 味 的基  制 教 材 。编 写 图 像 处 理 教 材 时 ,对 以往 使 用 过 的教 材 进 行  整 合 ,并 参 考 有 关 的 杂 志 和 报 纸 的 新 知 识 , 选 取 适 合 学 生  的 实例 ,吸 引 学 生 的 学 * 兴 趣 , 让 学 生 主 动 学 * 。 另 外 ,   础 课 程 ,学 生 往 往 学 *基 础 不 扎 实 、学 *容 易走 神 , 慢 慢  应 该 参 考 高 新 技 术 图 像 制 作 员 考 试 所 使 用 的 教 材 ,将 教 材     地 就 会 对 学 * 失 去 了兴 趣 热情 。图 像 处 理 课 程 主 要 是 学 *  中 的题 目融合 到 校 本 教 材 中, 准 确把 握教 材 的深 度 、广 度 , 并 按 学 生 学 *情 况 提 高 练 * 的质 与 量 , 让 学 生 轻 松 通 过 考  使用 P h o t o s h o p 软 件 进 行 图形 图像 的加 工 处 理 ,教 学 内容 大  部 分 都 比较 有 趣 、吸 弓1 人 。 如 果 在 学 生 刚入 学 的 第 一 、 二  个 学 期 进 行 该 课 程 的教 学 , 既 能 让 学 生 更 早 地 接 触 专 业 知  识 ,又 能 调 动 学生 的学 *积 极 性 。   证 。   四 、 搭 建 网 络 教 学 * 台 ,为 学 生 提 供 教 学  资 源 ,让 学 生 自主 学 *  图像 处 理 课 程 教 学 内容 之 多 , 单 单 依 靠 课 堂 上 有 限 的  二 、采取任 务驱动教 学法 ,多与学生 沟通 ,   提 高教 学质 量  图 形 处 理 课 程 的 教 学 方 法 往 往 比较 单 一 ,师 生 间 的 互  动 比较 欠 缺 。教 师 常 用 的 教 学 方 法 是 讲 演 法 ,照 本 宣 科 地  把 知 识演 示 给 学 生 ,然 后 学生 上 机 操 作  图形 处 理课 程 的  教 学 内 容 本 来 是 有 趣 的 , 最后 却 导 致 教 师 觉 得 上 课 辛 苦 没  激 情 、 学 生 觉 得 学 *枯 燥 乏 味 , 最 后 将 导 致 学 生 学 * 的 积  极性不高。   时 间和 空 间 是 不 够 的 , 要 想 学 生 熟 练 掌 握 P h o t o s h o p 软件  的 操 作 技 巧 , 必 须 加 强 课 后 的教 学 延伸 。 学 校 可 以搭 建 网  络 教 学 * 台 , 为 学 生 提 供 电子 教 案 、 教 学 课 件 、上 机 实 验   案例及 素材 、杂志和 网络热 门的操作技 巧

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